domingo, 7 de octubre de 2018

"Podemos hacer varias cosas a la vez, pero no con la misma efectividad"

Mariano Sigman: "Uno pierde el control mientras trata de hacer otra cosa"
Este doctor en neurociencias afirma que aun cuando caminamos con la vista al frente pero hablando por teléfono, estamos distraídos
12 de mayo de 2016 - La Nación

Cuántas cosas podemos hacer al mismo tiempo sin cometer equivocaciones? ¿Tenemos la capacidad de hablar por teléfono, enviar mensajes o escuchar música mientras prestamos atención al tránsito de forma adecuada? Para Mariano Sigman, doctor en neurociencias, fundador del Laboratorio de Neurociencia Integrativa de la UBA y autor de La vida secreta de la mente, entre otros libros, podemos hacer varias cosas a la vez, pero no con la misma efectividad. "Uno pierde el control de algo mientras está tratando de hacer otra cosa", afirma, mientras subraya las limitaciones de nuestra concentración.

-¿Logra nuestra mente concentrarse simultáneamente en más de una actividad?

-El cerebro humano puede procesar varias cosas al mismo tiempo, y lo hace de forma constante, pero con distintas efectividades. Al dirigir la atención -que se vincula con la capacidad de direccionar recursos del cerebro a distintos estímulos sensoriales- hacia algo en particular, ese proceso mental mejora en cuanto a resolución, respuesta a tiempo, efectividad y capacidad de discriminación. Por ejemplo, en el caso de la vista, en el punto donde estamos mirando tenemos muchísima resolución, mientras que lejos de él la visión es más borrosa. Lo mismo sucede en el plano auditivo. Cuando hay dos conversaciones al mismo tiempo, ocurre lo que se conoce como "efecto cóctel": uno se focaliza en una, y en la otra, si bien la escuchamos, no podemos reconocer adecuadamente las palabras. El cerebro procesa muchas cosas y uno puede elegir a cuál le presta atención: es como si pusiésemos una lupa en ese lugar.

-¿Qué ocurre cuando caminamos usando el celular?

-Cuando uno habla por teléfono, lleva en general la atención a esa conversación, porque es importante o atractiva. Aun cuando hablamos mirando hacia el frente (ni qué decir cuando escribimos un mensaje, donde es más evidente que uno pierde registro sensorial del medio), esa distracción hace que el procesamiento sensorial de los estímulos relevantes para transitar en la calle sea mucho menos efectivo. El cerebro tiene una cantidad de recursos finitos, y la atención es la que dirime dónde están puestos: si los dirigimos hacia una conversación, los sacamos del lugar de riesgo, desatendiendo aspectos que deberían estar monitoreados en la periferia.

-¿Y cuando escuchamos música?

Ocurre lo mismo. Para manejarnos adecuadamente en la calle, hace falta ver, pero también escuchar. La música inhibe el uso auditivo del entorno y eso tiene riesgos. Además, en algunas personas, puede ocurrir que las obnubile tanto que les impida incluso ver atentamente.

-¿Por qué nos cuesta tanto tomar conciencia de estos peligros?

-Por lo general, somos muy malos estimando el riesgo de algunas cosas hasta que suceden. Nos ponemos en una situación de omnipotencia. Eso se vincula con el "sesgo optimista" latente que tenemos, que hace que, por ejemplo, mandemos mensajes de texto mientras manejamos o caminamos porque pensamos "a mí no me va a pasar nada". Y cuando ocurre algo, uno retrospectivamente no entiende cómo no pudo anticiparlo.

-¿Es posible cambiar esto?

-Son costumbres muy difíciles de cambiar. Los que tienen más de 30 años seguramente recuerden que cuando eran chicos no usaban cinturón de seguridad, y que además era ridículo hacerlo. Actualmente, eso es impensable: se generó una pauta social. Pienso que lo más efectivo es cambiar de costumbres con normas: la concientización es importante, pero dada la resistencia que tenemos a modificar ciertos hábitos, el Estado tiene que reglamentarlos. Hoy, quizá sea impensable que se pueda multar a un peatón por usar el teléfono mientras cruza la calle, como antes lo era multar a alguien por no usar cinturón.

Hay que pasar por una transición difícil en la cual cuesta aceptarlo, pero si empieza a pasar y es efectivo, eventualmente se va a volver una costumbre: lo normativo tampoco sirve como solución definitiva, sino como un medio para generar un cambio de hábito.

Fuente: Mariano Sigman: "Uno pierde el control mientras trata de hacer otra cosa" - URL: https://www.lanacion.com.ar/1897713 - Copyright © LA NACION

domingo, 9 de septiembre de 2018

No, tu hijo no es “nativo digital”

Otra nota más (y van...) en el mismo camino, con la misma intención, de terminar con el mito de "los nativos digitales" instalado allá por el 2001 por Mark Prensky. Basta con guglear el término para, aunque parezca increíble, encontrar varias publicaciones actuales (Y lamentablemente de muchos docentes) que siguen sosteniendo que los alumnos lo son.

Así que va esta contribución a la larga lista de publicaciones que recopilé en este blog con la etiqueta "nativos digitales".

Los niños no son nativos digitales solo porque nacen en una época donde hay teléfonos inteligentes o tabletas.

Muchos padres presumen de lo bien que manejan sus hijos de solo dos años el teléfono móvil. “Mira cómo abre aplicaciones y pasa las fotos con el dedito”, es común escucharles mientras el niño juguetea con la tableta. Ese niño está creciendo en la era de los dispositivos móviles, aunque también en la de los libros, los robots o la medicina de precisión. “¿Por haber nacido en la época de los libros ya decimos que saben leer? No, nuestros hijos no son nativos digitales; son loros que repiten lo que hace su entorno pero igual que no saben leer, tampoco tienen ni idea de cómo se debe usar la tecnología”, ha explicado Ángel Pablo Avilés, autor de Por una Red más segura en el foro ‘Internet y menores: navegando seguros”, celebrado esta semana en la escuela de negocios IBS con la colaboración de Telefónica.

Avilés, miembro del departamento de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil, ha asegurado que el problema en la relación de los menores con internet lo empiezan sus padres al hacer “sharenting”. “Esto es exponer a los niños a internet. Mostrar a los pequeños en redes sociales a cambio de un like a los “amigos”. Pero, ¿cuántos amigos tienes? ¿200? No me lo creo”, ha añadido el experto.

Esta exposición temprana junto al ejemplo que se da a los niños son las bases de lo que luego sucede, según ha explicado Avilés. “Si nosotros desayunamos con el smartphone, comemos o nos vamos a la cama con él, ¿por qué le regañamos a los niños por hacer lo mismo?”, ha reivindicado Avilés.

Fuente:
Castro, Cristina en "No, Tu Hijo No Es “Nativo Digital” - El Independiente". El Independiente, 2018, https://www.elindependiente.com/vida-sana/2018/06/16/no-tu-hijo-no-es-nativo-digital. Último acceso 9 Sept 2018. 

viernes, 10 de agosto de 2018

Docentes de Informática y Computación en Facebook

Uno de los principales propósitos de la //ADICRA es "Agrupar a los Docentes de Informática y Computación de la República Argentina asumiendo la representación de sus socios".
Es en esa línea que mantenemos los siguientes grupos en Facebook, desde hace varios años la red social más utilizada. 

El grupo central es el que formamos los docentes de todo el país:
https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaycomputacion

Estos son los que están funcionando en la actualidad para las Provincias y la CABA: https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaPBA https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaCABA https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaCatamarca https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaChaco https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaChubut https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaCordoba https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaCorrientes https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaEntreRios https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaJujuy https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaMendoza https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaMisiones https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaNeuquen https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaRioNegro https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaSalta https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaSantaFe https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaSantiagodelEstero https://www.facebook.com/groups/docentesdeinformaticaTucuman  
Sigamos impulsando la enseñanza de #LaInformáticaComoMateria en todo el país.

domingo, 5 de agosto de 2018

Argentina exporta videojuegos

Desarrollo

Videojuegos made in Argentina: talento de exportación 

La industria nacional de los videojuegos exporta el 95 % del total desarrollado y solo en el 2017 recaudó más de 500 millones de pesos. Para conocer sobre el futuro de este sector, DEF dialogó con Facundo Mounes, presidente de la Fundación Argentina de Videojuegos (Fundav). Por Francisco Reyes.
4 de agosto de 2018

Facundo Mounes presidente de la Fundación Argentina de Videojuegos (Fundav). Foto: Fernando Calzada.

Según un informe del Ministerio de Producción de la Nación, los videojuegos representan más de un 40 % de las actividades vinculadas al software y los servicios informáticos, sector que, de acuerdo con la Cámara de la Industria Argentina del Software (CESSI), en 2017 experimentó un récord histórico en exportaciones con 1669 millones de dólares.

En la Argentina, según datos de la Asociación de Desarrolladores de Videojuegos Argentinos (ADVA), hay más de 150 empresas activas dedicadas al desarrollo de videojuegos, de las cuales la gran mayoría comenzó a operar a partir de 2000. A su vez, se estima que hay más de 2000 profesionales locales, entre diseñadores, artistas e ilustradores 2D y 3D, programadores, ingenieros, guionistas, responsables de control de calidad y músicos. La edad promedio del trabajador de esta industria es de 27 años.
 
La industria de los videojuegos exporta el 95 % del total de sus creaciones, lo que representó más de 500 millones de pesos en 2017, según datos de ADVA. Los principales destinos son Estados Unidos, Europa y Asia. A su vez, varios juegos nacionales han sido reconocidos en todo el mundo como casos de éxito, tanto por su popularidad como por sus niveles de facturación, como Preguntados y Master of Orion.

En diálogo con DEF, Facundo Mounes, presidente de la Fundación Argentina de Videojuegos (Fundav), brindó su visión sobre la situación actual de la industria, las expectativas a futuro y adelantó algunas pistas sobre lo que se viene: la integración de los videojuegos en ámbitos hasta ahora ajenos, como la medicina, la educación y los medios de comunicación. Mounes es también productor en la incubadora y publisher Inca Games y dicta capacitaciones en empresas y distintas instituciones. Trabaja desde hace 17 años con videojuegos, a los que definió como "un arte muy muy completo".

La entrevista completa en el link a continuación:

Reyes, F. (2018). Videojuegos made in Argentina: talento de exportación. Infobae. [online] Disponible en: https://www.infobae.com/def/desarrollo/2018/08/04/videojuegos-made-in-argentina-talento-de-exportacion [Accedido 5 Agosto de 2018].
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